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SINDICATO DE ENSEÑANZA DE MADRID

 

 

SIGUE LA LUCHA EN BALEARES

La comunidad educativa de Baleares sigue trabajando en contra de las políticas educativas, tanto a nivel regional como nacional.

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¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN EL SAN JUAN BAUTISTA?

La Consejería de Educación vuelve a demostrar su preocupación por hacer que los colegios concertados sigan siendo empresas lucrativas sustentadas con dinero público y su desprecio por toda la comunidad educativa de la escuela pública.

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Cartel de Pedagogía Libertaria

JORNADAS DE PEDAGOGÍA LIBERTARIA

 

Durante los días 13 y 14 de diciembre en los locales de CGT en la calle Alenza, 13 tendrán lugar las I Jornadas de Pedagogía Libertaria con el tema Convivencia y resolución de conflictos en el aula. Buscamos alternativas pedagógicas en el panorama educativo actual.

Si quieres asistir inscríbete gratis en
pedagogialibertaria@cgtmadrid-ensegnanza.org

Descarga el cartel


BREVE HISTORIA DE LAS LUCHAS EN LA EDUCACIÓN VISTAS POR CGT

Desde que empezaron las movilizaciones que la prensa tituló Marea Verde en 2011, CGT hizo un esfuerzo enorme por encontrar puntos en común con otras organizaciones para tratar de alcanzar una fuerza social suficiente como para oponernos con contundencia a la destrucción de la escuela pública.

Después de asumir acciones que no nos gustaban y de lanzar en 2012 una huelga indefinida que fracasó, creemos que o bien toca plantear medidas realmente poderosas, o bien se organiza el sector desde abajo otra vez. Pero entendemos que las protestas esporádicas y débiles no van a lograr nada.

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  ASÍ ES LA LOMCE

Artículo 84: [...] No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de la enseñanza diferenciadas por sexos [...]

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SIGUE LA LUCHA EN BALEARES

La comunidad educativa de Baleares sigue trabajando en contra de las políticas educativas, tanto a nivel regional como nacional. La repercusión de las movilizaciones va más allá del territorio estatal. La cadena Aljazeera difundió un vídeo explicando qué estaba pasando en las islas con el TIL aunque los medios de comunicación a nacionales sigan ignorando la gran cantidad de noticias que se generan en cada una de las islas.

La huelga está "suspendida" pero se reactivó para el 24O, jornada en la que, como es habitual, la Consellería marcó unos servicios mínimos abusivos. La jornada fue un éxito aún después de las 3 semanas de huelga indefinida. Los sindicatos la cifran en un 75%.

Las negociaciones están rotas con la Conselleria. Sólo se han sentado una vez más en una mesa sectorial para tratar el tema de los traslados. "El Govern asegura que ningún docente fijo sin B2 en lengua extranjera sufrirá traslados". Propone la Conselleria que los auxiliares de conversación hagan de traductores a aquellos docentes que no sepan inglés . Ignoramos si habrá nuevos auxiliares que hagan de traductores de los alumnos que no sepan inglés. Los padres del Instituto de Portocristo quieren las matemáticas de 1º de la ESO en catalán y no en inglés. Si ya tiene dificultad nuestro alumnado en el aprendizaje de determinadas materias , no pongamos obstáculos que lleven al completo fracaso del sistema educativo.

El sábado 26 de octubre, las diferentes asambleas de las islas decidieron continuar en días señalados la huelga, haciendo público el siguiente comunicado. La caja de resistencia sigue aumentando. El pasado domingo 27, la Orquesta Sinfónica de las Islas Baleares (también amenazada de extinción) dio un concierto solidario, donde el verde tiñó y llenó el auditorio. Se celebró la subasta solidaria con las más de 200 obras de artistas que han cedido a la Assamblea de Docents. El grabado de Miró fue subastado por 7.500€. El diario VilaWeb ha conseguido entre sus lectores donativos que ascienden a 9.220€.

Se ha producido la dimisión de varios equipos directivos por las desavenencias con la Conselleria en la aplicación del TIL y su política educativa en general. Uno de ellos es el del IES Puig de Sa Font. Podéis leer aquí su carta de renuncia. Otros centros que se han quedado sin director han sido IES Santanyí y IES Pau Casesnoves.

La Conselleria notificó a los directores sancionados los motivos de sus expedientes, entre los cuales está el de votar en contra del TIL en el Consell Escolar. Las muestras de solidaridad se han dejado notar al instante y se estudian posibles acciones legales. Además, ante las graves acusaciones de algunos miembros del PP, se han conseguido 4.110 € para emprender acciones legales contra el diputado balear Antoni Camps.

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¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN EL SAN JUAN BAUTISTA?

La Consejería de Educación vuelve a demostrar su preocupación por hacer que los colegios concertados sigan siendo empresas lucrativas sustentadas con dinero público y su desprecio por toda la comunidad educativa de la escuela pública. Esta vez es en un colegio de Arganda del Rey, el “San Juan Bautista”. Llevan tres años esperando a que tiren el centro, que cada vez está en peores condiciones y tiene muchas zonas apuntaladas, y construyan uno nuevo para acoger a 500 niños y niñas. Les han prometido que para el curso que viene tendrán el nuevo centro, por supuesto verbalmente sin un documento en el que apoyarse. Ha sido dos veces presupuestado pero actualmente no hay ni un proyecto definitivo ni, mucho menos, adjudicación para construirlo. Por supuesto, esto no es obstáculo para que Lucía Figar se hiciera una foto poniendo la primera piedra del colegio en 2011. Mientras tanto, muy cerca, se ha cedido suelo público para construir un centro concertado.

El 25 de octubre, de manera urgente, les comunican que tienen que salir del centro por las condiciones en las que se encuentra y, sobre todo, porque una alumna sufre un accidente en las instalaciones y el hospital en donde es atendida denuncia al centro escolar. Se les ofrecen tres opciones:

 Desde la asamblea de padres y madres se decide la tercera opción ya que no quieren llevar a sus hijos tan lejos.

Pero la Consejería de Educación no va a permitir que un centro concertado deje de hacer caja cada vez que tiene ocasión, así que paga 59.000 euros mensuales a este centro (unos 100 euros por niño/a) en concepto de esa “cuota voluntaria” que está en el borde de la legalidad. A pesar de la cuota que la Comunidad de Madrid paga a esta empresa por cada alumno/a, se les tiene en condiciones ciertamente discriminatorias: no pueden tener relación alguna con los/as niños/as de la concertada, no pueden utilizar el patio de infantil, si están utilizando un espacio abierto del centro y lo necesitan los/as alumnos/as de la concertada les sacan del lugar, de momento no tienen calefacción....

Por si este trato no dejara suficientemente claro que los/as alumnos/as de ambos centros se consideran de clases diferentes, el director del colegio “Virgen de la Soledad” ha enviado esta carta a las familias de sus estudiantes tranquilizándolas y asegurándoles que sus hijos/as no se van a mezclar con los/as de la escuela pública ni van a compartir espacio con ellos/as. Esta carta, que demuestra el desprecio más absoluto a los principios básicos de la educación (como son la integración y la no discriminación), parece que está plenamente respaldada por la Consejería de Educación, ya que debe tener conocimiento de ella igual que lo tenemos nosotros y, no sólo no ha dicho nada en contra sino que sigue pagando religiosamente (como corresponde) a este centro.

La asociación de madres y padres se siente un poco sola y a la expectativa de lo que les han prometido: comenzar la construcción el 9 de enero de 2014. De momento han enviado al Concejal de Arganda sus quejas y preocupaciones, pero a fecha de hoy no tienen respuesta de ningún tipo.

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HISTORIA DE LAS LUCHAS EN EDUCACIÓN

La directiva Bolkenstein obliga a los países firmantes (entre ellos España, gracias al gobierno del PSOE) a ir privatizando los servicios públicos. Las distintas administraciones estatales y autonómicas llevan más de 15 años efectuando este proceso privatizador con paciencia y buen cálculo de los tiempos.

En el ámbito de la educación, en la CAM (Comunidad de Madrid) este proceso se ha acelerado a partir del curso 2011-12, pero venía siendo ejecutado desde mucho antes. Las célebres Instrucciones de Inicio de Curso de ese año por fin hicieron reaccionar a un colectivo (Profes, pero también estudiantes y familias) tradicionalmente poco movilizado. Llevábamos demasiado tiempo creyendo que los cambios no nos afectarían. Despertó con furia lo que los medios de comunicación bautizaron como Marea Verde.

Fue un momento de entusiasmo y caos. Nos organizamos como pudimos y, aunque estábamos decididos al principio a no permitir que el curso comenzara en esas condiciones, nuestro ímpetu se fue amortiguando y finalmente llevamos a cabo 11 jornadas de huelga repartidas a lo largo de ese año escolar.

Desde el principio CGT (y otros colectivos también) pedimos que se acordaran medidas contundentes y que no permitiéramos que el cálculo excesivo del riesgo nos aguara la protesta, pero somos un sindicato pequeño y las grandes organizaciones apelaron insistentemente a la unidad sindical. Evidentemente parecía mucho más sensato hacer las cosas juntos, y nos tuvimos que envainar propuestas que nos parecían tan obvias.

Y sin embargo las protestas fueron masivas, las calles se llenaron de ciudadanos, las familias comprendieron que luchábamos por la escuela pública y no sólo por las condiciones laborales y nos apoyaron, las autoridades se cubrieron de miseria y los medios hicieron su agosto pintando sus pantallas de verde. A pesar de lo mal que lo hicimos, las cosas salieron bastante bien.

Excepto que no logramos nada de lo que queríamos.

En CGT pensamos que las asambleas que convocaban los grandes sindicatos estaban dirigidas y no eran realmente democráticas. Íbamos a que nos contaran qué habían decidido hacer. Y por el contrario, las encuestas que se promovían en los centros educativos para recabar la opinión de los compañeros resultaron ser terriblemente desincentivadoras. Cada uno de nosotros se convirtió en una oficina de prospección estadística que trataba de calcular lo que harían los demás antes de rellenar la célebre encuesta. En cualquier caso el resultado siempre era menos días de huelga y cada vez más espaciados.

Se formó una asamblea alternativa de docentes que pretendían tomar las decisiones estratégicas por sí mismos de manera horizontal. Se llamaron red Verde y aglutinaron al profesorado más combativo. Tantas ganas de lucha provocaron un exceso de entusiasmo y se llegó a una situación en la que los participantes creían que representaban a más gente de la que realmente había. CGT participó, y sigue haciéndolo, en ambos foros porque entendemos que ningún grupo por sí mismo va a ser capaz de organizar una lucha contundente. En ambos damos el mismo mensaje y en ambos escuchamos lo que opinan los demás.

Sin embargo a finales del curso 2011-12 tanto en la Red Verde (integrada por profes independientes y por organizaciones y sindicatos) como en CGT decidimos que en el siguiente año intentaríamos hacer las cosas bien desde el principio. Ya que nadie se decidía a hacerlo, y pareciéndonos la mejor posibilidad, quisimos boicotear el inicio de curso 2012-13 con una Huelga General Indefinida. Por fin alguien intentaba la estrategia que creíamos necesaria.

La Huelga Indefinida fue un fracaso. Un máximo de 1000 docentes en toda la CAM aguantamos la huelga durante cinco días con la esperanza de que la respuesta fuese creciendo, pero eso no ocurrió. Las siguientes convocatorias que, a lo largo de ese año, fueron haciendo otros sindicatos (y que siempre contaron con el apoyo de CGT) eran cada vez más descafeinadas e inocuas. Ni la administración se veía afectada, ni los medios nos dieron la misma cobertura que el curso anterior.

Y así llegamos al 2013-14. Este año los recortes, por increíble que parezca se incrementan. Más compañeros ingresan en el paro, las condiciones laborales se parecen cada vez más al sueño de un capataz algodonero, las aulas se masifican, los profes aceptan las asignaturas más variopintas, los nativos realizan tareas para las que no están cualificados… y se aprueba la LOMCE. La comunidad educativa mientras tanto se frota los ojos con perplejidad ¿me está pasando esto a mí?

La Plataforma en Defensa de la Escuela Pública convoca una jornada de huelga en la educación para el 24O. En el Sindicato de Enseñanza de Madrid de la CGT votamos en contra de ser convocantes después de intensas discusiones. Creemos que hay una batalla que luchar, pero también creemos que es necesario ganarla. Respetamos, por supuesto, a todas las personas que hacen “algo” para revertir la situación, pero pensamos que no merece la pena insistir en estrategias que además de ineficaces contribuyen al desánimo general. Ciertamente no es un papel cómodo, pero creemos que alguien tenía que decir de una vez en voz alta que hace falta contundencia y constancia en las luchas, o si no nos pasarán por encima una y otra vez.

Nosotros proponemos empezar otra vez desde cero, desde abajo. Sólo si llegamos a ser muchos y estamos organizados tendremos la capacidad de obligar a las administraciones a retirar medidas tan dañinas. Necesitamos asambleas de centro y de zona que funcionen, necesitamos que la gente sienta que su presencia es imprescindible, que crea que la victoria es posible y depende de cada cual, que se respete la participación y la opinión de cada persona que lucha, que se llegue a acuerdos y luego se cumplan, que tercamente ocupemos las calles hasta que nuestra presencia se convierta en una realidad incómoda de verdad, que nuestro discurso llegue profundamente a la sociedad.

Ojalá nos equivoquemos. Ojalá esta huelga de un día haya servido para revitalizar la lucha y calentar un caldo que ahora está demasiado frío. Ojalá esta medida sea la primera de una serie de jornadas cada vez más potentes. La CGT pedirá perdón por su error de cálculo y se agrupará en la primera línea de las movilizaciones, como siempre ha hecho.

Organiza tu centro.

Organiza tu zona.

No te quedes lamentándote en un rincón.

Hay todo por hacer.

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ASÍ ES LA LOMCE

[...]
Cincuenta y tres. El apartado 3 del artículo 84 queda redactado de la siguiente manera:

“3. En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
 
No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de la enseñanza diferenciadas por sexos, siempre que la enseñanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artículo 2 de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO el 14 de diciembre de 1960. En ningún caso la elección de la enseñanza diferenciada por sexos podrá implicar para las familias, alumnos y centros correspondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. A estos efectos, los centros deberán justificar de forma objetiva y razonable la elección de dicho sistema, así como la implantación de medidas académicas para favorecer la igualdad”
[...]

Proyecto de ley aprobado en consejo de ministros el 17 de mayo.

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