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NÚMERO 29: FEBRERO 2017

CGT e-comunica

Boletín digital del Sindicato de Enseñanza Madrid CGT

"Llevamos una escuela nueva en nuestros corazones"

   
Imagen de la PRIMERA NOTICIA

HUELGA EDUCATIVA 9 DE MARZO: VACIAR LAS AULAS, PARA LLENAR NUESTRAS CONCIENCIAS

El Sindicato de Enseñanza de Madrid de CGT convoca, junto a otras organizaciones, la HUELGA educativa del 9 de marzo.

Esta acción, conjunta y compartida, es fruto de la creencia en que tumbando la LOMCE, frenaremos otro ataque a la Escuela Pública. Ya se le dijo al arrogante Wert, ya se le ha dicho dos veces al gobierno del PP, y éste ha respondido haciendo oídos sordos y desobedeciendo la soberanía que dice tener el Congreso de l@s diputad@s. Una ley que no respeta a la Comunidad Educativa ni al Parlamento, no es una propuesta democrática. No debe continuar en vigor.

¡Si nadie trabaja por ti, que nadie decida por ti!
PODEMOS PARAR LA LOMCE
EL 9 DE MARZO, A LA HUELGA EDUCATIVA

Descargar cartel huelga

Descargar el comunicado huelga

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Imagen de la SEGUNDA NOTICIA

APOYO DE LA PLATAFORMA REGIONAL A LA HUELGA

El Consejo de Plataformas por la Escuela Pública de la Comunidad de Madrid acuerda dar su total apoyo a la huelga general educativa del 9 de marzo y sus próximas actuaciones para ponerla en marcha.

Entre otros medidas se acordó realizar una asamblea unitaria y abierta a la ciudadanía madrileña, en la que se expondrán los elementos sustanciales de reivindicación de la huelga del 9 de marzo, tanto a nivel estatal como a nivel autonómico.

¡Acude y participa el próximo 21 de febrero a la asamblea en el IES San Isidro!

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Imagen de la TERCERA NOTICIA

DISCUTE Y DIFUNDE: “DÍPTICO PACTO EDUCATIVO”

Documento de bases para una nueva Ley de Educación.

El documento que aquí presentamos es resultado de un largo proceso, surgido desde abajo, de análisis y discusión en el que han participado diversos partidos políticos, sindicatos, colectivos sociales y asociaciones de madres y padres.

Es, sin duda, el mayor esfuerzo colectivo que ha hecho la comunidad educativa hasta el momento para repensar la educación que necesitamos y, por tanto, reclamamos que se incorporen sus propuestas a la nueva ley educativa que suplirá a las anteriores.

Te invitamos a que lo leas, debatas y difundas.

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Imagen de la CUARTA NOTICIA

LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EXTIENDE EL MAL LLAMADO BILINGÜISMO A LA EDUCACIÓN INFANTIL

Justo cuando la CAM anuncia la implantación para el próximo curso escolar del bilingüismo en 21 nuevos centros, y su extensión al segundo ciclo de educación infantil, nos llegan dos comunicados de la Plataforma 0-6 y la Federación MRP de Madrid en contra de esta barbaridad.

Seguimos sin entender que no haya habido una evaluación rigurosa y objetiva después de 13 años de bilingüismo en la Comunidad de Madrid. Desde CGT nuestro más profundo rechazo a este modelo de falso bilingüismo.

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Imagen de la PRIMERA NOTICIA

IV JORNADAS DE PEDAGOGÍA LIBERTARIA

La libertad del alumnado: ¿dónde está la voz del alumnado? ¿qué espacios, qué tiempos dejamos en las escuelas e institutos para escuchar con atención los sentimientos, las emociones, los problemas y las alegrías, las propuestas que salen desde los alumnas y las alumnas?

La libertad del profesorado: con modelos y sistemas educativos jerarquizados, ¿cómo afecta la pérdida de derechos y libertades al profesorado? ¿qué propuestas y resistencias se pueden manifestar?

“La libertad del alumnado y el profesorado” el próximo 11 de marzo en c/Alenza 13.

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8 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER TRABAJADORA

Queremos y luchamos por ello, que desaparezcan las relaciones de trabajo sometidas a las leyes del mercado y que dejen paso a la autoorganización y la autogestión.

Pero, mientras tanto, necesitamos implantar derechos que nos protejan frente a los abusos del capital, ya que los trabajos de todas las personas, y en especial de las mujeres, son un violento punto de unión entre el patriarcado y el capitalismo.

     

 ¡BAILEMOS JUNTAS NUESTRA REVOLUCIÓN!
¡NO HAY REVOLUCIÓN SIN LIBERACIÓN DE LAS MUJERES!
¡NOS QUEREMOS LIBRES, VIVIENDO!

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Imagen de la QUINTA NOTICIA

LECTURAS RECOMENDADAS

Cuentos de Amador

Carlos Kun

HUERGA Y FIERRO EDITORES

recomendado por Santiago Camblor

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comunicacion@cgtmadrid-ensegnanza.org

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Imagen de la SEXTA NOTICIA

OTRAS NOTICIAS



HUELGA EDUCATIVA 9 DE MARZO: VACIAR LAS AULAS, PARA LLENAR NUESTRAS CONCIENCIAS

Los resultados de los RECORTES, de la burocratización de los CURRÍCULOS, de la precarización del personal FUNCIONARIO e INTERINO, de la falta de DEMOCRACIA en los Centros, en los Consejos Escolares, trae un conjunto de fatalidades que serán difíciles de resolver si no es con la participación activa de docentes, estudiantes y familias. La desatención en una auténtica INCLUSIVIDAD, las necesidades de recursos materiales y humanos y la insuficiente financiación de la Escuela, hacen que se continúen produciendo fracasos sociales, fracasos que servirán de excusa para “liberalizar” (privatizar), el conjunto de la Educación en Madrid.

Con la movilización continua, coherente y rotunda, las Comunidades Educativas que queramos participar de otra EDUCACIÓN, de otro modelo, más equitativo, alegre, transformador y solidario, podemos hacer cambiar el curso de la vía triste y arcaica que nos ofrece la derecha pedagógica.

¡Si nadie trabaja por ti, que nadie decida por ti!
PODEMOS PARAR LA LOMCE
EL 9 DE MARZO, A LA HUELGA EDUCATIVA

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APOYO DE LA PLATAFORMA REGIONAL A LA HUELGA

El Consejo de Plataformas por la Escuela Pública de la Comunidad de Madrid, convocado por la Plataforma Regional y compuesto por ésta y por las Plataformas Locales existentes en la comunidad, mantuvo una reunión en la tarde de ayer para valorar la huelga general educativa convocada a nivel estatal para el 9 de marzo, tomando acuerdo por unanimidad en el sentido de dar un apoyo total a dicha huelga porque sobran motivos tanto en el ámbito estatal como en el autonómico.

Por tanto, la Comunidad Educativa madrileña trabajará de forma unida para que la huelga en la Comunidad de Madrid consiga una paralización absoluta de la educación el 9 de marzo en todas las etapas y por todos los sectores.

El Consejo de Plataformas también tomó acuerdo de los siguientes pasos a dar de forma unitaria a nivel de la Comunidad de Madrid:

Además, durante las próximas semanas se realizarán diferentes actos convocados por las Plataformas Locales en sus correspondientes zonas de actuación, entre los que se encontrarán jornadas de exposición y debate en torno a las reivindicaciones de la huelga educativa, así como concentraciones y otros eventos de carácter educativo y reivindicativo.

¡Acude y participa el próximo 21 de febrero a la asamblea en el IES San Isidro!

Descarga comunicado Consejo de Plataformas por la Escuela Pública

Descarga cartel convocatoria Asamblea

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DISCUTE Y DIFUNDE: “DÍPTICO PACTO EDUCATIVO”

El documento que aquí presentamos es resultado de un largo proceso, surgido desde abajo, de análisis y discusión en el que han participado diversos partidos políticos, sindicatos, colectivos sociales y asociaciones de madres y padres.

Es, sin duda, el mayor esfuerzo colectivo que ha hecho la comunidad educativa hasta el momento para repensar la educación que necesitamos y, por tanto, reclamamos que se incorporen sus propuestas a la nueva ley educativa que suplirá a las anteriores. Te invitamos a que lo leas, debatas y difundas.

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LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EXTIENDE EL MAL LLAMADO BILINGÜISMO A LA EDUCACIÓN INFANTIL

Justo cuando la CAM anuncia la implantación para el próximo curso escolar del bilingüismo en 21 nuevos centros, y su extensión al segundo ciclo de educación infantil, nos llegan dos comunicados de la Plataforma 0-6 y la Federación MRP de Madrid en contra de esta barbaridad.

Reproducimos a continuación el comunicado de MRP de Madrid:

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid acaba de hacer público su intención de extender el denominado “Programa Bilingüe” al segundo ciclo de educación infantil. Entendemos que esta medida es absolutamente arbitraria y solo puede perjudicar la educación y el desarrollo de los niños y niñas de esta etapa:

En primer lugar, sigue pendiente de un estudio independiente sobre el funcionamiento del programa y los problemas que está generando en el sistema educativo madrileño desde su implantación en 2004. Mientras dicho estudio no se realice la Consejería de Educación debería de abstenerse de cualquier ampliación del programa.

La enseñanza en la L1 (primera lengua o materna) del alumno es una recomendación expresa de la UNESCO que plantea que esta constituye el medio natural para que el alumno observe el entorno cultural y se facilite la alfabetización; así como para vincular las experiencias de casa y la escuela. El inicio de la enseñanza académica de una lengua extranjera en estas edades supone reducir el tiempo destinado al desarrollo de la primera lengua (el español) que es considerado por los expertos como un requisito para el éxito académico, así como para el posterior aprendizaje de una L2 (segunda lengua). La investigación muestra que las claves para el aprendizaje exitoso de una segunda lengua se asientan en las habilidades y el conocimiento que se tiene de la L1.

La recomendación de la UNESCO se hace más relevante en el caso de aquellos niños y niñas para quienes la escuela tiene un importante papel de compensación socioeducativa o para aquellos en una situación vulnerable ante el aprendizaje escolar.

Estas son las razones por la que prácticamente ningún país del mundo comienza este aprendizaje en educación infantil; y, en la mayoría de los casos, posponen su inicio a edades que oscilan entre los 6 y los 9 años, sin que esto limite un excelente dominio de una o más lenguas extranjeras al finalizar la educación obligatoria.

Si el dominio de lenguas extranjeras es positivo, debería ser accesible a todos los alumnos, no a una minoría y por lo tanto cuidar que el programa implantado sea inclusivo y no selectivo como sucede con el actual. Por otro lado, este dominio no debe limitarse al inglés sino estar inserto en un Plan de Lenguas que dé respuesta al planteamiento de la Comisión Europea de que los ciudadanos europeos dominen al menos dos lenguas del entorno cultural sin prevalencia del inglés, además de la materna.

Es esencial la realización de proyectos piloto. Los cambios en los sistemas educativos suponen abordar una serie de complejos factores que afectan al conjunto de la comunidad educativa y a la sociedad en general, siendo necesaria una mezcla de prudencia y análisis riguroso para evitar consecuencias imprevistas o no deseadas por la sociedad. Consideramos que nuevamente se está utilizando a los niños madrileños como “conejillos de indias” de una propuesta que solo tiene por objetivo el rédito electoral y la segregación educativa y social.

Madrid 1 de febrero de 2017

Federación de MRP de Madrid

Acción Educativa Escuela Abierta Sierra Norte

Enlace al artículo de la Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años

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Cuentos de Amador

Carlos Kun es un escritor fantástico prácticamente desconocido. Su género es el realismo mágico y está a la altura de mayores exponentes del mismo.

Los cuentos de Amador es un libro delicioso. A diferencia de otros libros de cuentos, este debe leerse en el orden en el que están escritos, no porque la trama se continúe, sino porque los cuentos comparten ubicación y personajes. Cada cuento es protagonizado por uno de los personajes del pueblo pero también aparecen otros que ya han aparecido y conviene conocerlos, porque son peculiares.

Cuando Amador volvió al pueblo después de irse a conocer mundo le preguntaron "Y qué... ¿Cómo es el mundo". "Inabarcable -contestó-, está lleno de instantes".

Los Cuentos de Amador es uno de los mejores libros que he leído.

Carlos Kun cedió los derechos de autor de la primera edición a las plataformas: Yo sí sanidad y universal y Plataforma de afectados por la hipoteca.

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Programa de las IV Jornadas de Pedagogía Libertaria

“La libertad del alumnado y del profesorado”

Sábado 11 de marzo.

9:30 a 10:00. Acogida y entrega de material.

10:00 a 10:05. Presentación de las jornadas.

10:05 a 11:40. Intervención del alumnado de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, EPA y Universidad.

11:40 a 12:00. Debate con el alumnado asistente.

12:00 a 12:15. Descanso.

12:15 a 13:30. Grupos de trabajo de las diferentes etapas educativas.

13:30 a 14:00. Intervención del maestro Ramón Carrillo.

14:00 a 16:00. Comida.

16:00 a 16:05. Presentación de la tarde.

16:05 a 17:15. Mesa redonda con Silvia Mellado (inspectora de educación), Julio Rogero (maestro. Colectivo Escuela Abierta), José Madrigal (psicopedagogo), Rafa Valentín (maestro).

17:15 a 18:15. Coloquio y debate.

18:15 a 18:45. Evaluación de las jornadas.

18:45 a 19:00. Descanso.

19:00 a 19:20. Fragmento del documental “Mañana”.

19:20 a 19:30. Actividad lúdica y cierre.

Descargar cartel jornadas

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8 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER TRABAJADORA

Queremos y luchamos por ello, que desaparezcan las relaciones de trabajo sometidas a las leyes del mercado y que dejen paso a la autoorganización y la autogestión.

Pero, mientras tanto, necesitamos implantar derechos que nos protejan frente a los abusos del capital, ya que los trabajos de todas las personas, y en especial de las mujeres, son un violento punto de unión entre el patriarcado y el capitalismo.

En este 8 de Marzo de 2017, Día Internacional de la Mujer Trabajadora,  manifestamos que:

    

   ¡BAILEMOS JUNTAS NUESTRA REVOLUCIÓN!
¡NO HAY REVOLUCIÓN SIN LIBERACIÓN DE LAS MUJERES!
¡NOS QUEREMOS LIBRES, VIVIENDO!

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Defendamos las pensiones

La CGT, junto a las Marchas de la Dignidad, volverá a las calles el día 25 de Febrero para exigir “Pan, Trabajo, Techo y Dignidad” para todas las personas que forman la mayoría social, la clase trabajadora, la población en general que sufre el saqueo de las arcas públicas por parte de empresarios y políticos sin escrúpulos desde que comenzó la Crisis-Estafa