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NÚMERO 31: abril 2017

CGT e-comunica

Boletín digital del Sindicato de Enseñanza Madrid CGT

"Llevamos una escuela nueva en nuestros corazones"

   
Imagen de la PRIMERA NOTICIA

PAROS CONTRA LAS REVÁLIDAS

Una vez más, la Comunidad de Madrid se sitúa a la vanguardia de las políticas privatizadoras, segregadoras y reaccionarias. Las luchas de estos últimos años han conseguido arrinconar la LOMCE y sus reválidas. La ley Wert es un cadáver andante que el Gobierno se empeña en mantener, desobedeciendo el clamor de las movilizaciones sociales y el mandato parlamentario para su derogación. Ya tras la huelga del 26 de octubre quedó claro que las reválidas no tendrían efecto, pero la Administración se obstina en someternos a unas falsas evaluaciones alejadas de los procesos reales y cotidianos de enseñanza-aprendizaje que l@s docentes realizamos cada día y durante todo el curso escolar. No se plantean hacer una auténtica evaluación del modelo educativo ni de su sistema. La Comunidad de Madrid tiene pavor a una evaluación seria del programa de educación bilingüe.

En esta ocasión, dado que las pruebas ocuparan cinco días y que ya hemos ido a la huelga dos veces este curso, CGT convoca paros parciales de 9 a 12 horas. Cada docente, llamado a pasar las pruebas o no, sea de Segundo ciclo de Infantil en CEIP, Primaria, Secundaria, EAT y EOEP podrá –si no es nombrado servicio mínimo- acogerse los paros convocados, mostrando así su disconformidad y ejerciendo su derecho a no participar en una nueva burla contra el trabajo del profesorado.

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Imagen de la SEGUNDA NOTICIA

1º DE MAYO: RECUPEREMOS DERECHOS Y LIBERTADES

Los orígenes del 1º de Mayo como Día Internacional de la clase trabajadora se remontan a 1886, en recuerdo de la lucha por la jornada laboral de ocho horas, desarrollada en Chicago y que supuso finalmente el asesinato de otro trabajadores anarcosindicalistas: Geoge Engel, Samuel Fielden, Adolf Fischer, Louis Lingg, Michael Schwab, Albert Parsons, Oscar Neebe y August Spies.

ELLOS NO PUEDEN VENIR, PERO TÚ SÍ

12:00 Manifestación desde la Plaza de la Beata hasta Atocha 13:30 Conciertos: Porretas, Matando Gratix y Penadas por la Ley

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Imagen de la TERCERA NOTICIA

EL PAPEL DE LAS EMOCIONES EN LA JORNADA ESCOLAR

Agacharte a su altura, mirarle a los ojos, esbozar una sonrisa y hacerle ver que le entiendes. Todo esto marca una diferencia en la educación de nuestra infancia. En este artículo de nuestra compañera y Secretaría General de la FECGT Almudena Gómez-Alvárez, se nos invita a abrir ese cajón de los sentimientos y emociones, frente al academicismo de los contenidos. Se refiere a infantil, pero es extensible a todos los niveles, no dejes de leerlo.

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Imagen de la CUARTA NOTICIA

MATRICÚLATE EN LA ESCUELA PÚBLICA

Desde el 19 de abril hasta el 5 de mayo se abre el proceso de matriculación en “los centros gestionados con fondos públicos”, eufemismo para englobar a la concertada/privada en la red pública. Desde CGT os animamos a madres y padres a matricular a vuestros hijos en la escuela pública.

¡Ni un euro más para la concertada!

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Imagen de la PRIMERA NOTICIA

EL COLEGIO FANTASMA DE VALLECAS

El curso 2017-2018 se presenta complicado para 1.500 familias del Ensanche de Vallecas que tendrán que escolarizar a sus hijos. Los padres (la mayoría de niños de tres años) denuncian la falta de información respecto al centro en el que la Comunidad ofrece 125 plazas para el próximo curso. Se trata del colegio Juan de Herrera, que lleva años cerrado y que la Consejería de Educación tiene previsto rehabilitar. Además, según las familias afectadas, está también en el aire la creación de un colegio nuevo en una ubicación que desconocen. Fuentes de la Comunidad afirman que " el nuevo centro público se ubicará de forma temporal en las instalaciones del Juan de Herrera" y que "la Dirección General de Infraestructuras ya solicitó la parcela al Ayuntamiento". La Comunidad ha convocado una reunión informativa para las familias el próximo 19 de abril, un día antes de la concentración programada por los padres en la asamblea de Madrid.

comunicado de la plataforma por la escuela pública de Vallecas.

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NO A LA EDUCACION SEGREGADORA POR SEXOS

Hace escasos seis meses ya denunciábamos al director del colegio concertado Juan Pablo II por considerar la ley LGTB como absurda y compararla con el fanatismo religioso. Hoy nos salen con clases de ganchillo para las niñas y visitas a Bernabéu para los niños.

Como entonces CGT exige la retirada del concierto educativo a este centro.

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Imagen de la QUINTA NOTICIA

LECTURAS RECOMENDADAS

COMO UNA NOVELA

Autor: Daniel Pennac

Editorial: Anagrama

recomendado por Santiago Camblor

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comunicacion@cgtmadrid-ensegnanza.org

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Imagen de la SEXTA NOTICIA

OTRAS NOTICIAS



PAROS CONTRA LAS REVÁLIDAS

Ante las pruebas de evaluación externa en 3º y 6º de Primaria y 4º de ESO

Una vez más, la Comunidad de Madrid se sitúa a la vanguardia de las políticas privatizadoras, segregadoras y reaccionarias. Las luchas de estos últimos años han conseguido arrinconar la LOMCE y sus reválidas. La ley Wert es un cadáver andante que el Gobierno se empeña en mantener, desobedeciendo el clamor de las movilizaciones sociales y el mandato parlamentario para su derogación. Ya tras la huelga del 26 de octubre quedó claro que las reválidas no tendrían efecto, pero la Administración se obstina en someternos a unas falsas evaluaciones alejadas de los procesos reales y cotidianos de enseñanza-aprendizaje que l@s docentes realizamos cada día y durante todo el curso escolar. No se plantean hacer una auténtica evaluación del modelo educativo ni de su sistema. La Comunidad de Madrid tiene pavor a una evaluación seria del programa de educación bilingüe.

Las pruebas externas:

Este es el tercer curso que el Sindicato de Enseñanza de Madrid de CGT convoca huelgas contra estas falsas evaluaciones externas.

En esta ocasión, dado que las pruebas ocuparan cinco días y que ya hemos ido a la huelga dos veces este curso, CGT convoca paros parciales de 9 a 12 horas. Cada docente, llamado a pasar las pruebas o no, sea de Segundo ciclo de Infantil en CEIP, Primaria, Secundaria, EAT y EOEP podrá –si no es nombrado servicio mínimo- acogerse los paros convocados, mostrando así su disconformidad y ejerciendo su derecho a no participar en una nueva burla contra el trabajo del profesorado.

11 y 12 de mayo – 3º de Primaria

19 de mayo – 4º de ESO

31 de mayo y 1 de junio – 6º de Primaria

Está convocado el personal docente que cumpla uno de los dos requisitos siguientes:

El aviso de huelga da cobertura a los colectivos mencionados durante los cinco días. Entendemos la dificultad de cumplir con una convocatoria tan ambiciosa: por ello, os animamos a sumaros a los paros que consideréis más oportunos, de acuerdo con el calendario. Todos los esfuerzos suman en la defensa de una Escuela pública de tod@s y para tod@s.

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1º DE MAYO: RECUPEREMOS DERECHOS Y LIBERTADES

Otro 1 de Mayo con la clase trabajadora atrapada en la espiral de desposesión de derechos y libertades a la que nos han conducido estos gobiernos vasallos de la Troika (U€, FMI y BCE) y sus aliados, con el pretexto de una crisis que no es más que una estafa social de grandes proporciones. Mientras la corrupción política, judicial y empresarial campa a sus anchas, evidenciando con claridad el saqueo a las arcas públicas que han llevado a cabo, la falta de garantías judiciales para las personas más necesitadas y la connivencia delictiva entre poderes públicos que debieran ser independientes, la clase trabajadora se debate entre la desesperación de no poder desarrollar proyectos de vida dignos y la mayor precariedad de las condiciones laborales y sociales, donde la pobreza y la desigualdad se extiende en cada vez mayores capas de la sociedad.

Las cifras de personas desempleadas, sobre todo jóvenes y mujeres, siguen siendo inaceptables, la gran mayoría de los nuevos contratos son temporales, con salarios de miseria y condiciones laborales del siglo diecinueve y los ERE son la única salida que encuentra la reaccionaria clase empresarial que sufrimos en este estado

.

Los “agentes sociales del régimen” tratando de salir de su “escondite” de años, con el único afán de volver a traicionar a la clase que dicen representar y firmar otro Pacto Social con el gobierno y la patronal que nos recorte aún más nuestros salarios y derechos. Además de volver a “retocar” el Pacto de Toledo, para recortar aún más las ya precarias Pensiones Públicas.

Las ilusorias aspiraciones sobre el llamado “asalto a las instituciones” no han sido más que un doloroso espejismo, quedando claro que la lucha en la calle, gobierne quien gobierne, es la única vía para conseguir recuperar los derechos y las libertades que nos han quitado, para llevar a cabo transformaciones sociales y para defender lo que es patrimonio de la colectividad, es decir “lo Público, lo Común”, los Servicios Públicos como derechos esenciales de todas las personas.

La CGT llama este 1 de Mayo a todas las personas, organizaciones y colectivos sociales, a las personas migrantes, a las pensionistas, a las estudiantes, a las mujeres, a las desahuciadas de sus casas y de sus empleos, a las represaliadas por luchar, a la clase trabajadora en general, a Manifestarse desde la dignidad de clase para ejercer el derecho a la protesta que pretenden eliminar, a través de Sentencias condenatorias para quienes luchan y Sentencias del máximo tribunal español (el Tribunal Supremo), que legalizan el esquirolaje empresarial cuando las personas trabajadoras convocan Huelgas para defenderse de las agresiones empresariales.

Exigiremos en este 1 de Mayo:

El 1 de Mayo la CGT estará en las calles, en confluencia con los movimientos sociales y colectivos en lucha o con sus propias energías y gentes, reivindicando un cambio de modelo social basado en el reparto de la riqueza, el apoyo mutuo, la igualdad y la autogestión.

¡¡ VIVA EL 1º DE MAYO !!

¡¡ VIVA LAS PERSONAS QUE LUCHAN !!

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EL PAPEL DE LAS EMOCIONES EN LA JORNADA ESCOLAR

Almudena Gómez-Álvarez

(Publicado en eldiariodelaeducacion.com)

Una criatura que disfrute de sus años en la etapa de infantil, cuando estos años están cargados de momentos felices, será una persona sana en el futuro. Los recuerdos positivos permanecen en nuestra memoria marcando una impronta que permanece viva en años posteriores. Una criatura que ha vivido ricas experiencias, acordes a sus necesidades, capacidades y ritmo evolutivo, que además ha sido querida, amada y respetada por encima de todo, tendrá mayores posibilidades de ser una persona adulta con grandes capacidades. Si esto se acompaña con un apoyo mutuo en el grupo de iguales y un respeto profundo a la libertad individual en un proceso cargado de afecto, estaremos contribuyendo a hacer de la infancia una etapa plena y feliz. El afecto mueve el mundo.

Sin embargo, a pesar de su máxima importancia, a veces se nos olvida la necesidad de trabajar las emociones en la vida cotidiana y, de manera sorprende, en nuestras aulas.

Docentes y alumnado solemos estar inmersos en una vorágine social de horarios rígidos, estructuras espaciales de contención, fiestas pomposas, a veces extra valoradas, todo ello rodeado de contenidos que se dan y se absorben a velocidades máximas; una rutina diaria en la que la rapidez es lo importante, donde la eficiencia es sinónimo de una buena labor profesional y en la que la visibilidad de lo que se hace es lo fundamental, pareciendo así que damos mayor valor a nuestra profesión docente.

Y con ello llega el olvido, en silencio, de puntillas…  Y nos roba el tiempo, el nuestro y el de los niños y niñas de nuestra escuela, colegio o instituto. Nos anula la sonrisa, nos absorbe la mirada, nos quita el abrazo mañanero, nos arrebata las caricias, las preguntas de si han dormido bien, la necesidad de saber si vienen con hambre, con frío, con sueño, con alguna preocupación… Nos extirpa la capacidad de expresar cómo nos sentimos, cómo nos encontramos… la capacidad de escuchar cómo se siente el compañero, cómo se encuentra la compañera… las palabras bonitas que nos hacen fuertes, grandes, insuperables y a las que no se les da importancia. Y sin embargo, serán dichos recursos los que propiciarán que esos niños y niñas en un mañana sean personas amables, alegres y, sobre todo, quesean y se sientan queridas.

Inmersos en la rutina escolar olvidamos dedicar momentos y espacios a dialogar con los niños y niñas sobre lo que piensan, pero sobre todo sobre lo que sienten. En la sociedad actual está demostrado que existen problemas de socialización, que las personas sufren de estrés, de ansiedad y que se crea depresión y malestar en uno mismo y con los otros. A veces, según expertos en el tema, estos problemas vienen por carencias en la expresión de las emociones. Las emociones que no se nombran, que no se expresan, que no se gestionan se quedan dentro y se comen poco a poco la alegría y a uno mismo.

En la escuela, donde los niños y niñas son pura esencia emocional, debemos permitir que estas capacidades afloren y se fomenten. Y esto no solo se realiza poniéndoles nombre en una hora del currículo, sino sintiéndolas y expresándolas con la máxima expresividad para que nos empoderen. Y cuando decimos esto nos referimos tanto a emociones consideradas bonitas como la alegría, la sorpresa, la ilusión… como a las no tan bonitas, pero igual de necesarias, como la tristeza, la desesperanza e, incluso, la rabia. No hay que culpar a la criatura ni hacerle ver que hay emociones buenas o malas, hay emociones y deben de vivirlas, saborearlas y expresarlas en todo su esplendor guiándoles para entenderlas y gestionarlas en beneficio suyo y de otros y otras.

Y esto es incompatible con la prisa.

¡BASTA! Paremos el tiempo. Llenemos el aula de momentos de encuentros: riamos con nuestros niños, abracémonos con nuestras niñas, hablemos con nuestros cuerpos, nuestras miradas, nuestras sonrisas y nuestras palabras. Gritemos, saltemos, corramos, brinquemos solos/as y acompañadas/as en todas las situaciones en que sea posible, muchas más de las que les otorgamos si elegimos enfoques metodológicos que permitan la actividad libre y espontánea. Vivamos el tiempo de Educación infantil como solo podemos hacerlo en la infancia y más allá si queremos: con intensidad, con un paraguas de amor.

En pos de los contenidos dejamos en el cajón los afectos abrazados a sentimientos y emociones. Abramos este cajón, dejemos que salgan, que llenen nuestras aulas y hagamos que sean el motor de cada día.

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MATRICÚLATE EN LA ESCUELA PÚBLICA

Queremos que la escuela pública sea…

Enseñanza gratuita
Solidaria
Convivencia y calidad
Universal para todos y todas
Educación cercana
Libre, sin doctrinas
Aprendizaje activo
Plural y crítica
Universal y compensadora
Beneficiosa, garantía de futuro
Lúdica, innovadora y creativa
Integradora
Coeducadora
Abierta y democrática

Por las razones expuestas CGT os invita a matricular a vuestras hijas e hijos en la Pública

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COMO UNA NOVELA

Daniel Pennac fue un alumno con dificultades que terminó como profesor. Como una novela es un libro muy interesante de lectura imprescindible para padres y profesores que se planteen cómo fomentar la lectura y , sobre todo, cómo no hacerlo.

Pennac propone un decálogo de derechos del lector:

  1. El derecho a no leer.
  2. El derecho a saltarse páginas.
  3. El derecho a no terminar un libro.
  4. El derecho a releer.
  5. El derecho a leer cualquier cosa.
  6. El derecho al bovarismo.
  7. El derecho a leer en cualquier parte.
  8. El derecho a picotear.
  9. El derecho a leer en voz alta.
  10. El derecho a callarnos.

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